أساسيات معايير وكفايات تدريس التربية الخاصة

1- الفلسفة والمفاهيم والسياسات والأسس في التربية الخاصة: - أن يتعرف على مفهوم وفلسفة أهداف وإستراتيجيات التربية الخاصة. - أن يسرد تاريخ تطور التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. - أن يميز بين المصطلحات العلمية بالتربية الخاصة. - أن يتعرف على القوانين والتشريعات والأنظمة لذوي الإعاقة. - أن يتعرف على النظريات التربوية المؤثرة في تعليم ذوي الإعاقة. - أن يحدد الفئات المستفيدة من التربية الخاصة. - أن يعدد أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة وأنواع الخدمات المساندة 2- الأسباب العامة للإعاقة: - أن يذكر الأسباب المشتركة للإعاقات (قبل وأثناء وبعد الولادة). - أن يذكر مراحل النمو الطبيعي للطفل وأوجه التشابه والاختلاف في الخصائص الأساسية بين الطلاب ذوي الإعاقة وأقرانهم العاديين. - أن يصف الخصائص النمائية المختلفة للطلاب ذوي الإعاقة. - أن يشرح تأثير الإعاقة على عمليات النمو والتعلم والسلوك للطلاب ذوي الإعاقة. 3- أسس وأساليب القياس والتقييم والتشخيص في التربية الخاصة: - أن يشرح المبادئ الأساسية للقياس والتقييم والتشخيص في التربية الخاصة مثل (التعريفات، الأهداف، المصطلحات وغيرها). - أن يفرق بين الأدوات والمقاييس والاختبارات الرسمية وغير الرسمية المستخدمة في تشخيص وتقويم الطلاب ذوي الإعاقة. - أن يصف أدوار أعضاء فريق القياس والتقويم. - أن يصف الممارسات المهنية والأخلاقية في التربية الخاصة. 4- البرنامج التربوي الفردي: - أن يشرح المكونات الأساسية التي يبنى عليها البرنامج التربوي الفردي. - أن يصف أدوار أعضاء فريق عمل البرنامج التربوي الفردي. - أن يخطط لأنشطة التعلم في ضوء محتوى المنهج وغاياته. - أن يصمم البرامج الفعالة التي توظف مصادر متنوعة بما في ذلك أدوات التقنية المساعدة. 5- التدخل المبكر: - أن يبين مفهوم التدخل المبكر وأهميته ومبرراته. - أن يوضح اضطرابات الطفولة المبكرة (تأخر النمو والإعاقة). - أن يصف مفهوم الوقاية من الإعاقة ومستوياتها وإجراءاتها. - أن يحدد الفئات المستهدفة في التدخل المبكر. - أن يذكر برامج التدخل المبكر لذوي الإعاقة. - أن يحدد دور كل عضو في فريق العمل ببرامج التدخل المبكر. 6- التعليم الشامل: - أن يذكر مفهوم التعليم الشامل. - أن يوضح مفاهيم ومبادئ الوصول الشامل (UA). - أن يشرح نظام الدعم المتعدد المستويات (MTSS). - أن يستخدم طرقا متنوعة للتكييفات والتعديلات الملائمة لكل فئة من فئات الإعاقة للوصول للمنهج العام. 7- دعم السلوك الإيجابي: - أن يبين النظريات الأساسية في تعديل السلوك. - أن يميز بين السلوك الإنساني السوي ومهارات السلوك التكيفي ومظاهر السلوك غير التكيفي. - أن يشرح كيفية تطبيق الإجراءات المتعلقة بتشكيل السلوك المناسب. 8- الاستشارة والعمل الجماعي وفريق العمل في التربية الخاصة: - أن يفرق بين مفهوم الاستشارة والعمل الجماعي وفريق العمل. - أن يعدد أساليب تقديم العمل الجماعي. - أن يعدد أساليب تقديم فريق العمل. - أن يصمم الخطط التعليمية وفق الأدوار التدريسية المختلفة والمتنوعة في ضوء مبدأ التدريس التشاركي. - أن يشرح أدوار العاملين في الاستشارة والعمل الجماعي وفريق العمل. - أن يحدد الأدوار المناطة في التدريس التشاركي التعاوني. - أن يستخدم نماذج الاستشارة والعمل الجماعي. 9- المهارات الاستقلالية والبرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة: - أن يطبق خططا من أجل تطوير القدرات والمهارات البدنية للطلاب ذوي الإعاقة. - أن يستخدم الخطط التي تنمي المهارات الاستقلالية. - أن يصف مفهوم الخدمات الانتقالية. 10- الشراكة الأسرية في التربية الخاصة: - أن يذكر طرق لتواصل الفعال مع الأسر. - أن يصمم الخطة التربوية الأسرية الفردية (IFSP). - أن يميز بين أنواع المشاركة الأسرية في العملية التعليمية. - أن يتعرف على كيفية تشجيع مشاركة أولياء الأمور في دعم الطلاب ذوي الإعاقة.

غير متاح