مهارات متعلقة في عمل معلمات رياض الأطفال

 صياغة تعريفا لمعلمة رياض الأطفال  مناقشة التعريف الأنسب لمعلمة رياض الأطفال  التحدث عن مهنة التعليم  ذكر أخلاقيات معلمة رياض الأطفال  استخراج خصائص وصفات معلمة رياض الأطفال  صياغة مفهوم المهارة  مناقشة مهارات معلمة رياض الأطفال  تدوين مهارات معلمة رياض الأطفال  تصنيف مهام معلمة رياض الأطفال  ذكر مميزات منهج التعلم الذاتي  استعراض محتويات دليل المعلمة في منهج التعلم الذاتي  تسمية وحدات منهج التعلم الذاتي  تكوين عبارات ركائز منهج التعلم الذاتي من الكلمات  تدوين عبارات ركائز منهج التعلم الذاتي  تسمية فترات البرنامج اليومي  استخراج خصائص البرنامج اليومي  تعبئة مواصفات فترات البرنامج اليومي  استنباط تعريفا للحلقة من خلال العرض المرئي  التحدث عن أهمية الحلقة  توضيح اعدادات تنظيم فترة الحلقة  مناقشة كيفية تعلم الطفل في الحلقة ودور المعلمة في ذلك  صياغة تعريف لفترة اللعب في الخارج من خلال الصور  التحدث عن أهمية فترة اللعب في الخارج  ربط العبارات المناسبة بتنظيم فترة اللعب في الخارج  تصنيف سلوكيات الوجبة الغذائية  شرح عبارات تنظيم فترة العمل الحر في الأركان  تصميم نموذج لأنشطة اللقاء الأخير  تفسير عبارات تنظيم فترة اللقاء الأخير  الالمام بمكونات البيئة التربوية الخارجية في الروضة  استنباط دور المعلمة أثناء تواجد الأطفال في الملعب الخارجي ودورها بعد خروج الأطفال منه.  تقارن بين بيئة صفية مجهزة بأثاث الأركان التعليمية وبيئة صفية مجهزة بأثاث تعليمي موجه.  تحديد الاعتبارات التي يجب أن تراعيها المعلمة عند أعداد الأركان التعليمية.  تصمم تخطيط هندسي لبيئة الأركان التعليمية.  تحدد الأنشطة التي تقدم في ركن (المكتبة/البناء/التعايش الأسري)  تستنبط الألعاب الإدراكية التي تنشط العمليات العقلية.  تخطط لمتطلبات ركن (البحث والاكتشاف والفن والتخطيط).  تصمم لوحات إعلانية  تحدد الإشارات الناطقة التي تناسب خصائص نمو الطفل  تحدد العوامل المؤثرة على نمو الأطفال  تحدد خصائص النمو العامة لطفل في مرحلة رياض الأطفال  تتعرف على خصائص النمو (الجسمي و الاجتماعي والعقلي-المعرفي والعاطفي) لأطفال الروضة من 3-6سنوات  تتعرف على معنى السلوك وأهدافه  تتعرف على تطور قدرة الطفل على الضبط الداخلي  تستنبط متى يعد سلوك الطفل مشكلة تستدعي علاجا  تستنبط أسباب وحلول للمشكلات السلوكية المعروضة أمامها  تحدد مهارات الإنصات الفعال مع الطفل  تتدرب على مهارات الاتصال الإيجابي مع الطفل  صياغة مفهوم معايير التعلم المبكر النمائية  تفسير أسباب بناء معايير التعلم المبكر النمائية  ربط العبارات بالمبدأ المناسب لها  تصميم نموذج للمبادي التوجيهية  التعرف على إطار وثيقة معايير التعلم المبكر النمائية  تسمية إطار وثيقة معايير التعلم المبكر النمائية على نموذج  التعرف على معايير التعلم المبكر النمائية ورموزها  ذكر أنشطة لكيفية تعلم الأطفال  تنفيذ لوحة توضح سلوكيات الأطفال في معيار التطور الاجتماعي والعاطفي  كتابة الأنشطة والمستلزمات التي تستخدم في الفصل لدعم تعلم القراءة والكتابة  رسم خرائط ذهنية لكافة الأنشطة والخبرات التي يمكن ادراجها في الفصل لدعم تعلم الأطفال في مسارات معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة  تصميم لوحة معلومات توضح مكونات معيار الوطنية والدراسات الاجتماعية  تدوين أكبر عدد من الأنشطة تثري عملية تدريس التربية الإسلامية في الفصل  ذكر أنشطة تدعم تطور الأطفال في الصحة والتطور البدني والحركي

دبلوم